ENSINAR E APRENDER EM PAULO

Neste artigo, o teólogo Augustus Nicodemus Lopes analisa o uso que o apóstolo Paulo faz em suas cartas de verbos que exprimem a ideia de ensinar e aprender, e conclui que esse uso reflete uma visão de educação cristã que pode servir de referência para as modernas escolas confessionais. Uma análise desses verbos revelará que, para o apóstolo, o ensino era o principal meio de instrução das comunidades cristãs, pelo qual os conteúdos do cristianismo eram transmitidos com autoridade por pessoas capazes, com o fim de promover o conhecimento de Deus e transformar vidas.

Ensinar e Aprender em Paulo

A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO EDUCADOR CRISTÃO: REFLEXÕES A PARTIR DA PARÁBOLA DO SEMEADOR

Neste artigo, a doutora Gabriele Greggersen, docente de Gradução e Pós-Graduação na Universidade Presbiteriana Mackenzie, tece considerações relativas à prática do educador cristão. A partir da parábola do semeador, a autora oferece princípios norteadores na prática educacional cristã, mostrando a aplicabilidade dessa parábola nos dilemas educacionais da atualidade. Sua intenção final é motivar a reflexão sobre a prática pedagógica a partir de textos da Palavra de Deus.

A Prática Pedagógica do Educador Cristão: Reflexões a partir da Parábola do Semeador

Filosofia das Origens: Uma Introdução à Controvérsia Evolucionismo & Criacionismo

O Dr. Nahor Neves de Souza Junior nos lembra que, no confronto criacionismo & evolucionismo, não é raro nos depararmos com as seguintes assertivas: (1) “O Evolucionismo é uma teoria cientificamente comprovada”; (2) “O Criacionismo corresponde a uma interpretação literalista e equivocada da Bíblia”; (3) “O Evolucionismo promove o ateísmo em detrimento dos valores morais e éticos”; (4) “O Criacionismo científico limita-se aos fatos da ciência”. Para a correta avaliação destas declarações, torna-se imprescindível uma genuína compreensão dos fundamentos das próprias estruturas conceituais envolvidas. Na verdade, diálogos constrangedores, ou mesmoconfrontosagressivos – frequentemente observados entre os defensores das duas cosmovisões em questão – poderiam ser evitados, ou, pelo menos, minimizados, se nos dedicássemos honestamente à tarefa de identificar as fontes do conhecimento utilizadas na construção dos modelos evolucionistas sobre as origens e o modus operandi dos cientistas criacionistas.

Filosofia das Origens

Estrategias para Integrar la Fe en la Enseñanza y el Aprendizaje

Os cristãos têm a Bíblia como fundamento de sua fé, bem como guia para todos os aspectos de sua vida, seja nas áreas religiosa, social e acadêmica. Nessa perspectiva, o educador cristão – independentemente da disciplina que leciona – é responsável pela integração da fé e ensinos bíblicos com o conteúdo de suas classes.

Neste artigo, o Dr. John Wesley Taylor apresenta algumas estratégias que conectam a fé cristã com o conhecimento contemplado nos currículos das Escolas, Colégios e Faculdades. As estratégias descritas nesta pesquisa estão divididas em quatro grupos: contextuais, ilustrativas, conceituais e experimentais.

Boa leitura!

Estrategias para Integrar la Fe en la Enseñanza y el Aprendizaje

Variar as Atividades de Ensino: Nove Alternativas ao Ensino Expositivo

Há inúmeras atividades que podem ser integradas numa disciplina essencialmente expositiva, de forma a encorajar os alunos a empenharem-se no tema abordado, facilitar a interação entre os alunos e entre alunos e professor, de forma a revitalizar a disciplina dando-lhe um ritmo diferente.

Variar as Atividades de Ensino

Ensino Expositivo Eficiente no Ensino Superior

Provavelmente, o ensino expositivo continuará a ser o método de ensino dominante no Ensino Superior. Assim, saber apresentar uma boa exposição é uma aptidão fundamental. O ensino expositivo eficiente é caracterizado por entusiasmo, expressividade, clareza e interação. Pondere utilizar as dicas a seguir para apresentar aos alunos a matéria da disciplina, estimulando o seu entusiasmo.

EnsinoExpositivo Eficiente no Ensino Superior

SOLIDARIEDADE E ENSINO RELIGIOSO

O objetivo deste texto é apresentar uma alternativa para se trabalhar a solidariedade nas aulas de ER. Esta alternativa é no campo da metodologia, pois acredito que, pela sua própria natureza, a aula de ER requer uma abordagem diferenciada. Este trabalho está estruturado em duas seções; a primeira discorre sobre a criatividade como elemento fundamental numa prática educativa que promova a solidariedade, enquanto que a segunda seção apresenta uma abordagem ou estrutura de aula apropriada para o ER, que valorize e promova aprendizagem e formação de vidas solidárias.

Solidariedade e Ensino Religioso